Człowiek i sztuczna inteligencja. W Politechnice Białostockiej dyskutowano o nowym obliczu edukacji

Wydarzenie stanowiło wyjątkową przestrzeń do głębokiej refleksji nad wpływem AI na współczesny świat. Głównym celem konferencji była wymiana specjalistycznej wiedzy, analiza szans i wyzwań stojących przed sektorem edukacyjnym oraz inspirowanie do świadomego i odpowiedzialnego korzystania z nowych technologii.

Eksperci zgodnie podkreślali, że technologia nie zastąpi człowieka, o ile zachowamy odpowiedni dystans do oferowanych przez nią rozwiązań.

– Kluczem jest rozsądne i selektywne korzystanie z nowych technologii – mówi dr hab. Dorota Mozyrska, prof. PB, Dziekan Wydziału Informatyki Politechniki Białostockiej. – Od narzędzi AI już nie odejdziemy, stały się one stałym elementem naszej rzeczywistości. Całkowite ich odrzucenie nie wchodzi w grę. Kluczowe pytanie brzmi, jak mądrze wpleść je w proces nauczania i gdzie wyznaczyć bezpieczne granice.

W programie konferencji znalazły się m.in. prelekcje i debaty dotyczące transformacji edukacji hybrydowej, krytycznego myślenia w dobie dezinformacji, eliminowania barier cyfrowych oraz praktycznego zastosowania sztucznej inteligencji w programie Erasmus+.

W dyskusjach wzięli udział liczni eksperci, naukowcy i praktycy reprezentujący uznane instytucje, uczelnie i firmy z Polski. Odbiorcami wydarzenia byli przede wszystkim nauczyciele, edukatorzy, kadra akademicka, studenci oraz specjaliści zainteresowani rozwijaniem kompetencji cyfrowych.

Transformacja dydaktyki przez AI

Jednym z punktów wydarzenia była debata pt. „Szkoła bez granic, wiedza bez barier – jak AI zmienia sposób, w jaki uczymy i budujemy relacje?” z udziałem nauczycieli szkół ponadpodstawowych i nauczycieli akademickich. Reprezentantką Politechniki Białostockiej w dyskusji była prof. Mozyrska.

– Sztuczna inteligencja redefiniuje proces nauczania i uczenia się. Stanowi doskonałe narzędzie wspomagające dydaktykę – od tworzenia materiałów i zadań, po generowanie quizów – podkreśla Dziekan Wydziału Informatyki Politechniki Białostockiej. – Wymaga to jednak od nas zmiany sposobu weryfikacji wiedzy oraz świeżego spojrzenia na realizację efektów kształcenia. To proces, który wciąż trwa, nie ma jednej idealnej definicji tych zmian, ale w pewnym sensie wracamy do korzeni sprzed 2400 lat – do szkoły Sokratesa i sztuki zadawania odpowiednich pytań.

Studenci cenią bardziej mentora niż algorytmy

Nawet 70% młodzieży nie weryfikuje treści generowanych przez sztuczną inteligencję. Czy ze studentami jest podobnie? Jak się okazuje, lokalne i międzynarodowe badania dają nadzieję.

Politechnika Białostocka, wspólnie z uczelniami z Grecji, Rumunii i Portugalii, realizuje międzynarodowy projekt MAESTRO-AI, którego celem jest m.in. stworzenie specjalistycznych podręczników i scenariuszy zajęć dla nauczycieli akademickich. W ramach projektu przeprowadzono szerokie badania ankietowe wśród studentów kierunków ścisłych.

Wyniki pokazały, że studenci podchodzą do podpowiedzi sztucznej inteligencji w naukach ścisłych bardzo krytycznie i w roli mentora zdecydowanie wolą człowieka. Młodzi ludzie często nie wiedzą jeszcze, jak skutecznie weryfikować odpowiedzi generowane przez algorytmy – w tym obszarze, to właśnie nauczyciel dysponuje niezbędną wiedzą i doświadczeniem.

– Korzystanie z AI wymaga zrozumienia skąd pochodzą informacje i jak można je wykorzystać. Narzędzia sztucznej inteligencji poszerzają dostęp do informacji, ale nie zastępują wiedzy – dlatego rola nauczyciela jako przewodnika pozostaje niezmienna – twierdzi dr hab. Dorota Mozyrska, prof. PB. – Dziś musimy uczyć dwutorowo: z jednej strony tradycyjnych podstaw, np. kodowania, z drugiej – efektywnego korzystania z technologii, kładąc przy tym szczególny nacisk na rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia.

Sztuczna inteligencja a studia

Politechnika Białostocka odpowiada na wyzwania edukacyjne świata zdominowanego przez nowoczesne technologie, w którym dużego znaczenia nabiera umiejętność przetwarzania danych, korzystania z narzędzi AI oraz stała czujność na zagrożenia w cyberprzestrzeni.

Aby efektywnie pracować z nowoczesną technologią, niezbędna jest znajomość matematyki i statystyki, w szczególności na kierunkach studiów opartych na danych, jak data science w Politechnice Białostockiej.  

– Tak naprawdę trzeba zacząć od rachunku prawdopodobieństwa i statystyki, której uczymy na naszych kierunkach. Na data science będziemy uczyli tego w stosunku do użycia konkret hurtowni danych, analizy danych, w szczególności wszelkich narzędzi probabilistycznych – mówi prof. Mozyrska.

Data science to nowoczesny kierunek studiów na Wydziale Informatyki Politechniki Białostockiej, który zasilił ofertę edukacyjną w roku akademickim 2025/2026. Już od października 2026 roku uczelnia uruchomi kolejną nowość – Cyberbezpieczeństwo. Studia te pozwolą wykształcić poszukiwanych na rynku specjalistów, gotowych do skutecznej ochrony systemów informatycznych przed cyberatakami.

Sprawdź ofertę kierunków data science i cyberbezpieczeństwo.

Dlaczego warto studiować?

W dobie powszechnego dostępu do sieci pojawia się pytanie: dlaczego wciąż warto studiować?

Odpowiedź jest prosta: AI dostarcza nam surowych informacji, podczas gdy studiowanie to zdobywanie realnej wiedzy. Tę wiedzę trzeba najpierw posiąść, aby napływające informacje umieć uporządkować, krytycznie przeanalizować, wyciągnąć z nich poprawne wnioski i wiedzieć, jak skutecznie zastosować je w codziennej praktyce. Właśnie tej istotnej umiejętności uczą się studenci Politechniki Białostockiej.

Konferencja „Człowiek i sztuczna inteligencja: nowe oblicze edukacji i codzienności” odbyła się 23 czerwca 2026 roku w Politechnice Białostockiej.

Wydarzenie zostało zorganizowane przez Centrum Innowacji Erasmus+ InnHUB Białystok, Fundację Rozwoju Systemu Edukacji (FRSE), Narodową Agencję Programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Solidarności oraz Politechnikę Białostocką.

autor: Magdalena Grzęda-Zajkowska

Zapraszamy do obejrzenia galerii zdjęć: