{"id":586,"date":"2023-01-14T21:45:20","date_gmt":"2023-01-14T20:45:20","guid":{"rendered":"https:\/\/pb.edu.pl\/strategiarozwoju\/?page_id=586"},"modified":"2023-01-17T13:16:59","modified_gmt":"2023-01-17T12:16:59","slug":"scenariusze-rozwoju-pb","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/pb.edu.pl\/strategiarozwoju\/etap-2-kierunki-dzialan-strategicznych\/zadanie-4\/scenariusze-rozwoju-pb\/","title":{"rendered":"Scenariusze rozwoju PB"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

3.<\/span> Scenariusze rozwoju Politechniki Bia\u0142ostockiej w perspektywie 2030 roku<\/div>\n

 
\nW pracach analitycznych zwi\u0105zanych ze Strategi\u0105 Rozwoju Politechniki Bia\u0142ostockiej opracowano scenariusze rozwoju Uczelni w horyzoncie 10 lat. Scenariusze to logicznie sp\u00f3jne, r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 od siebie obrazy przysz\u0142o\u015bci Uczelni uwzgl\u0119dniaj\u0105ce poznanie i zrozumienie czynnik\u00f3w kszta\u0142tuj\u0105cych jej otoczenie.<\/p>\n

Scenariusze rozwoju Politechniki Bia\u0142ostockiej s\u0105 narz\u0119dziem wspomagaj\u0105cym zarz\u0105dzanie strategiczne Uczelni\u0105. Pomagaj\u0105 zrozumie\u0107 znaczenie niepewno\u015bci, sk\u0142aniaj\u0105 do przygotowania si\u0119 na przysz\u0142e zagro\u017cenia i odkrywania nowych mo\u017cliwo\u015bci, stanowi\u0105 ramy do dialogu wsp\u00f3lnoty Uczelni o nadchodz\u0105cych wyzwaniach i priorytetach strategicznych.<\/p>\n

Przyj\u0119ta metoda konstrukcji scenariuszy zak\u0142ada wyb\u00f3r dw\u00f3ch kluczowych czynnik\u00f3w, tzw. osi scenariuszy, kt\u00f3re staj\u0105 si\u0119 kanw\u0105 do budowania czterech mo\u017cliwych wizji przysz\u0142o\u015bci Politechniki Bia\u0142ostockiej. Kandydatami na osie scenariuszy s\u0105 takie czynniki, kt\u00f3re s\u0105 zar\u00f3wno wa\u017cne dla rozwoju Politechniki Bia\u0142ostockiej (mog\u0105 mie\u0107 decyduj\u0105cy wp\u0142yw na kierunek rozwoju Uczelni), jak i niepewne (trudno przewidzie\u0107 ich stan za 10 lat, dlatego nale\u017cy rozpatrywa\u0107 je w spos\u00f3b wielowariantowy).<\/p>\n

Za osie scenariuszy rozwoju Politechniki Bia\u0142ostockiej wybrano zatem takie dwa czynniki, kt\u00f3re uzyska\u0142y wysokie oceny si\u0142y wp\u0142ywu przy jednoczesnej niskiej ocenie ich przewidywalno\u015bci:
\nL1. Poziom stabilno\u015bci zewn\u0119trznych i wewn\u0119trznych regulacji prawnych<\/strong><\/p>\n

    Czynnik nale\u017cy do grupy czynnik\u00f3w prawnych. Po pierwsze, dotyczy tempa zmian oraz stopnia przewidywalno\u015bci przepis\u00f3w prawa krajowego reguluj\u0105cych funkcjonowanie i finansowanie publicznych uczelni wy\u017cszych w Polsce, a w szerszym kontek\u015bcie r\u00f3wnie\u017c prawa pracy, prawa ochrony w\u0142asno\u015bci intelektualnej, przepis\u00f3w dotycz\u0105cych transferu wiedzy z uczelni do gospodarki, prawa imigracyjnego. Po drugie, czynnik ten dotyczy systemu wewn\u0119trznych przepis\u00f3w organizuj\u0105cych funkcjonowanie Politechniki Bia\u0142ostockiej. Stabilno\u015b\u0107 regulacji prawnych mo\u017ce by\u0107 postrzegana jako korzystna, kiedy obowi\u0105zuj\u0105cy stabilny system prawny w Polsce jest korzystny dla Uczelni, lub jako niekorzystna, kiedy utrwalony zostaje system prawny utrudniaj\u0105cy rozw\u00f3j PB.<\/ol>\n

    P3. Tempo przemian systemu nauki w kierunku modelu uniwersytetu przedsi\u0119biorczego<\/strong><\/p>\n

      Czynnik nale\u017cy do grupy czynnik\u00f3w politycznych. Jest zwi\u0105zany ze zmian\u0105 paradygmatu nauki uniwersyteckiej i szkolnictwa wy\u017cszego w Polsce, kt\u00f3ra na \u015bwiecie zosta\u0142a okre\u015blona jako \u201cdruga rewolucja uniwersytecka\u201d. Podejmowane przez w\u0142adze pa\u0144stwowe dzia\u0142ania na rzecz rozpowszechnienia modelu uniwersytetu przedsi\u0119biorczego b\u0119d\u0105 stara\u0142y si\u0119 wzbudza\u0107 nast\u0119puj\u0105ce zjawiska: rozw\u00f3j kszta\u0142cenia ustawicznego, wzmocnienie centrum steruj\u0105cego na uczelniach, rozszerzenie powi\u0105za\u0144 uczelni z otoczeniem spo\u0142eczno-gospodarczym, zr\u00f3\u017cnicowanie \u017ar\u00f3de\u0142 finansowania uczelni, pobudzanie do aktywno\u015bci poszczeg\u00f3lnych jednostek organizacyjnych uczelni, o\u017cywienie kultury przedsi\u0119biorczo\u015bci, wzrost elastyczno\u015bci i gotowo\u015b\u0107 kadry do pracy w modelu projektowym, w tym pracy interdyscyplinarnej.<\/ol>\n

       <\/p>\n

      Cztery wygenerowane scenariusze<\/strong> uwzgl\u0119dniaj\u0105 r\u00f3\u017cne kombinacje stan\u00f3w czynnik\u00f3w b\u0119d\u0105cych ich osiami. Dla ka\u017cdego scenariusza opracowano narracj\u0119 oraz opatrzono go tytu\u0142em wybranym w og\u00f3lnouczelnianym konkursie<\/a>.<\/p>\n

      Scenariusz 1. \u201ePB \u2013 Centrum Nowoczesno\u015bci i Post\u0119pu\u201d<\/span><\/div>\n

      Scenariusz \u201ePB \u2013 Centrum Nowoczesno\u015bci i Post\u0119pu\u201d<\/strong> zak\u0142ada korzystny dla Politechniki Bia\u0142ostockiej uk\u0142ad czynnik\u00f3w b\u0119d\u0105cych osiami scenariuszy. W tym scenariuszu mamy do czynienia z dynamicznymi przemianami systemu nauki w kierunku modelu uniwersytetu przedsi\u0119biorczego, kt\u00f3rym towarzyszy przewidywalno\u015b\u0107 regulacji zewn\u0119trznych i wewn\u0119trznych. Pozwala to na urzeczywistnienie nast\u0119puj\u0105ce wizji Politechniki Bia\u0142ostockiej w horyzoncie roku 2030:<\/p>\n

      Mamy do czynienia z politycznym konsensusem co do po\u017c\u0105danego kierunku przemian systemu szkolnictwa wy\u017cszego i nauki w Polsce. \u015arodowisko akademickie nie jest zaskakiwane wprowadzanymi chaotycznie i uznaniowo regulacjami, a wszelkie zmiany systemowe s\u0105 zaplanowane i stanowi\u0105 element ca\u0142o\u015bciowej strategii. Taki uk\u0142ad kluczowych czynnik\u00f3w pozwala Politechnice Bia\u0142ostockiej skutecznie wykorzystywa\u0107 swoje szanse rozwojowe, szczeg\u00f3lnie bior\u0105c pod uwag\u0119 systemowe uprzywilejowanie kszta\u0142cenia i bada\u0144 w obszarze nauk stosowanych. Jej system zarz\u0105dczy cechuje si\u0119 umiej\u0119tno\u015bci\u0105 gromadzenia i przetwarzania danych o otoczeniu i sobie samej, odpowiedzialno\u015bci\u0105 spo\u0142eczn\u0105 oraz zdolno\u015bci\u0105 do szybkiej reakcji na zachodz\u0105ce zmiany. D\u0142ugofalowe cele rozwojowe s\u0105 akceptowane i wspieranie przez spo\u0142eczno\u015b\u0107 akademick\u0105. M\u0105drze stanowione i stabilne prawo uczelniane jest podstaw\u0105 do wszechstronnej aktywno\u015bci i rozwoju pracownik\u00f3w.<\/p>\n

      W obszarze kszta\u0142cenia, Politechnika konsekwentnie realizuje priorytet, jakim jest kszta\u0142towania wysokiej jako\u015bci, r\u00f3\u017cnorodnej, obejmuj\u0105cej wszystkie formy kszta\u0142cenia i uczenia si\u0119, oferty dydaktycznej, dopasowanej do potrzeb nowoczesnej gospodarki i imperatywu uczenia si\u0119 przez ca\u0142e \u017cycie. Jako lider technologiczny, odwa\u017cnie wdra\u017ca do nauczania najnowsze rozwi\u0105zania cyfrowej komunikacji i interakcji. W obliczu niekorzystnych zjawisk demograficznych w kraju, Politechnika rozwin\u0119\u0142a dobrze funkcjonuj\u0105ce mechanizmy rekrutacji student\u00f3w zagranicznych na studia pierwszego, drugiego i trzeciego stopnia. J\u0119zyk angielski jest w powszechnym u\u017cyciu na zaj\u0119ciach, w pracach zespo\u0142\u00f3w badawczych oraz w administracji.<\/p>\n

      Uczelnia mo\u017ce pochwali\u0107 si\u0119 przynajmniej kilkoma obszarami bada\u0144, w kt\u00f3rych jest wiod\u0105cym o\u015brodkiem w kraju i rozpoznawalnym na arenie mi\u0119dzynarodowej. Jest to mo\u017cliwe mi\u0119dzy innymi dzi\u0119ki wsparciu dla tworzenia mi\u0119dzynarodowych, interdyscyplinarnych zespo\u0142\u00f3w badawczych. Politechnika jest znana z tworzenia doskona\u0142ych warunk\u00f3w rozwoju dla ambitnych i kreatywnych student\u00f3w, kt\u00f3rzy w toku nauki oraz po jej uko\u0144czeniu staj\u0105 si\u0119 entuzjastycznymi ambasadorami swojej uczelni. Stabilno\u015b\u0107 i ciekawe perspektywy to g\u0142\u00f3wne argumenty przy pozyskiwaniu najbardziej obiecuj\u0105cych kandydat\u00f3w do rozpocz\u0119cia kariery naukowej na Politechnice. Uczelnia konkuruje z Jagielloni\u0105 o miano najbardziej rozpoznawalnej marki miasta i regionu.<\/p>\n

      Dzia\u0142alno\u015b\u0107 edukacyjna, badawcza i innowacyjna Uczelni przyczynia si\u0119 do spowolnienia procesu drena\u017cu m\u00f3zg\u00f3w z regionu, a jednocze\u015bnie sprawia, \u017ce studiami i prac\u0105 na Politechnice Bia\u0142ostockiej interesuj\u0105 si\u0119 osoby r\u00f3wnie\u017c spoza wojew\u00f3dztwa. Innowacyjne przedsi\u0119biorstwa z jednej strony korzystaj\u0105 z potencja\u0142u absolwent\u00f3w i naukowc\u00f3w Politechniki, a z drugiej ch\u0119tnie przeznaczaj\u0105 swoje zasoby na wsp\u00f3lne przedsi\u0119wzi\u0119cia z Politechnik\u0105. Uniwersytet Medyczny i Uniwersytet w Bia\u0142ymstoku upatruj\u0105 w Politechnice Bia\u0142ostockiej lidera proces\u00f3w integracyjnych bia\u0142ostockich uczelni, z ostatecznym celem utworzenia silnego i dynamicznego o\u015brodka akademickiego nale\u017c\u0105cego do czo\u0142\u00f3wki uniwersytet\u00f3w w basenie Morza Ba\u0142tyckiego i w Europie \u015arodkowo-Wschodniej.<\/p>\n

      \"grafika<\/a><\/p>\n

      Scenariusz 2. \u201ePewno\u015b\u0107 w niepewnych czasach\u201d<\/span><\/div>\n

      W tym scenariuszu wysokiemu tempu przemian krajowego systemu nauki w kierunku modelu uniwersytetu przedsi\u0119biorczego towarzyszy niski poziom stabilno\u015bci zewn\u0119trznych i wewn\u0119trznych regulacji prawnych.<\/p>\n

      Na szczeblu krajowym, w\u0142adze podj\u0119\u0142y decyzj\u0119 o transformacji polskich uczelni wy\u017cszych w uniwersytety przedsi\u0119biorcze. Nie powsta\u0142a jednak mapa drogowa przedstawiaj\u0105ca porz\u0105dek i logik\u0119 planowanych zmian w kolejnych latach. W konsekwencji, w latach 2021-2030 uczelnie s\u0105 zaskakiwane nowymi regulacjami i nie s\u0105 w stanie racjonalnie planowa\u0107 swojego rozwoju.<\/p>\n

      Polskie szkolnictwo wy\u017csze i nauka pozostaj\u0105 w stanie permanentnej reformy, w kt\u00f3rej systemowe przywileje co i raz uzyskuj\u0105 i trac\u0105 r\u00f3\u017cne dyscypliny oraz o\u015brodki naukowe.<\/p>\n

      Spo\u0142eczno\u015b\u0107 Politechniki Bia\u0142ostockiej zrozumia\u0142a, \u017ce w obecnych realiach jedynym wyj\u015bciem jest ucieczka do przodu: dywersyfikacja \u017ar\u00f3de\u0142 finansowania, elastyczna struktura organizacyjna i \u201ezwinny\u201d system zarz\u0105dzania pozwalaj\u0105cy szybko wykorzystywa\u0107 okazje zar\u00f3wno na rynku edukacyjnym, jak i w badaniach naukowych.<\/p>\n

      Uczelnia postawi\u0142a na pozyskiwanie i promocj\u0119 lider\u00f3w naukowych zdolnych do prowadzenia bada\u0144 na \u015bwiatowym poziomie, oferuj\u0105c im atrakcyjne warunki finansowe i laboratoryjne. W po\u0142\u0105czeniu z walorami miasta i regionu jako miejsca przyjaznego do \u017cycia, starania te zaczynaj\u0105 przynosi\u0107 pierwsze owoce. Coraz wi\u0119kszy nacisk k\u0142adziony jest na projektowy styl pracy.<\/p>\n

      Procesy demograficzne zaostrzaj\u0105 konkurencj\u0119 o kandydat\u00f3w na studia. Liczba student\u00f3w wyra\u017anie spada, co skutkuje wygaszeniem niekt\u00f3rych kierunk\u00f3w i trudnymi decyzjami kadrowymi.<\/p>\n

      Uczelnia stara si\u0119 przyci\u0105gn\u0105\u0107 kandydat\u00f3w o jak najwi\u0119kszym potencjale intelektualnym. Pozycjonuje si\u0119 na rynku edukacyjnym jako o\u015brodek wymagaj\u0105cy, lecz gwarantuj\u0105cy najwy\u017cszej jako\u015bci, elitarne, wykszta\u0142cenie. Politechnika nie szcz\u0119dzi \u015brodk\u00f3w na pr\u00f3by budowania mi\u0119dzynarodowych konsorcj\u00f3w projektowych oraz wspiera interdyscyplinarne zespo\u0142y badawcze.<\/p>\n

      Niestety, niestabilno\u015b\u0107 regulacji ogranicza skuteczno\u015b\u0107 tych dzia\u0142a\u0144, szczeg\u00f3lnie w zakresie pozyskiwania student\u00f3w i naukowc\u00f3w z zagranicy.<\/p>\n

      \"grafika<\/a><\/p>\n

      Scenariusz 3. \u201eKropla dr\u0105\u017cy ska\u0142\u0119\u201d<\/span><\/div>\n

      Rozw\u00f3j wed\u0142ug scenariusza \u201eKropla dr\u0105\u017cy ska\u0142\u0119\u201d<\/strong> odbywa si\u0119 w warunkach niskiego tempa przemian krajowego systemu nauki w kierunku modelu uniwersytetu przedsi\u0119biorczego przy jednoczesnym wysokim poziomie stabilno\u015bci zewn\u0119trznych i wewn\u0119trznych regulacji prawnych.<\/p>\n

      Okres kilkunastu lat przed rokiem 2030 nie przynosi istotnych zmian w pozycji polskiej nauki na arenie mi\u0119dzynarodowej. Mimo to, najbardziej wp\u0142ywowe krajowe podmioty sektora nauki i szkolnictwa wy\u017cszego popieraj\u0105 obowi\u0105zuj\u0105ce od prawie dekady regu\u0142y finansowania bada\u0144, zarz\u0105dzania uczelniami oraz zasad awansu naukowego.<\/p>\n

      Model uniwersytetu przedsi\u0119biorczego nie jest po\u017c\u0105danych przez najwa\u017cniejsze uczelnie i nie jest te\u017c propagowany przez w\u0142adze. Politechnika Bia\u0142ostocka, jako uczelnia o randze regionalnej, b\u0119d\u0105ca poza czo\u0142\u00f3wk\u0105 krajow\u0105, nie ma wp\u0142ywu na kszta\u0142t systemu oraz nie jest jego g\u0142\u00f3wnym beneficjentem. Niemniej jednak, Uczelnia stara si\u0119 jak najlepiej przystosowa\u0107 do istniej\u0105cych uwarunkowa\u0144, poszukuje korzy\u015bci w zastanym systemie.<\/p>\n

      Mimo, \u017ce Politechnice nie grozi bankructwo, to dost\u0119pne \u015brodki nie pozwalaj\u0105 na istotny rozw\u00f3j bazy materialnej, w tym infrastruktury naukowo-badawczej. Nie umo\u017cliwiaj\u0105 te\u017c oferowania rynkowo atrakcyjnych wynagrodze\u0144 zach\u0119caj\u0105cych osoby z najwi\u0119kszymi predyspozycjami do obrania naukowej \u015bcie\u017cki kariery.<\/p>\n

      Pomimo ograniczonych zasob\u00f3w, Politechnika podejmuje kreatywne starania w kierunku podwy\u017cszania jako\u015bci dzia\u0142alno\u015bci naukowej i dydaktycznej. Najwi\u0119ksz\u0105 warto\u015bci\u0105 Uczelni s\u0105 niezmiennie pracownicy, kt\u00f3rzy utrzymuj\u0105 motywacj\u0119 i poczucie misji pomimo ma\u0142o sprzyjaj\u0105cych tendencji rozwojowych.<\/p>\n

      Politechnika podejmuje wysi\u0142ki na rzecz zacie\u015bnienia zwi\u0105zk\u00f3w z otoczeniem spo\u0142eczno-gospodarczym, komercjalizacji wynik\u00f3w bada\u0144 i realizacji zada\u0144 na rzecz rozwoju regionu, jednak przestarza\u0142e rozwi\u0105zania organizacyjne i biurokratyczne oraz skomplikowane przepisy nie pozwalaj\u0105 w pe\u0142ni wykorzysta\u0107 potencja\u0142u tej wsp\u00f3\u0142pracy.<\/p>\n

      \"grafika<\/a><\/p>\n

      Scenariusz 4. \u201ePocz\u0105tek ko\u0144ca\u201d<\/span><\/div>\n

      Wed\u0142ug tego scenariusza, w latach 2021-2030 tempo przemian krajowego systemu nauki w kierunku modelu uniwersytetu przedsi\u0119biorczego jest niskie. Niska jest te\u017c stabilno\u015b\u0107 regulacji prawnych na poziomie pa\u0144stwa, co poci\u0105ga za sob\u0105 chaos w prawodawstwie uczelnianym.<\/p>\n

      Kolejnym falom epidemii koronawirusa towarzysz\u0105 cz\u0119ste i niezapowiedziane zmiany przepis\u00f3w w wielu dziedzinach \u017cycia, r\u00f3wnie\u017c w szkolnictwie wy\u017cszym. Zmiany te, jednak, podyktowane s\u0105 dora\u017anymi, kr\u00f3tkoterminowymi celami cz\u0119sto zmieniaj\u0105cych si\u0119 u w\u0142adzy grup interesu.<\/p>\n

      Niestety, skuteczno\u015b\u0107 polityk\u00f3w z naszego regionu jest niska i Politechnika Bia\u0142ostocka nie otrzymuje takiego politycznego wsparcia, na kt\u00f3re mog\u0105 liczy\u0107 uczelnie z innych cz\u0119\u015bci Polski. W warunkach kurcz\u0105cych si\u0119 zasob\u00f3w i konkurencji innych o\u015brodk\u00f3w, Politechnika Bia\u0142ostocka nie jest w stanie przekona\u0107 potencjalnych kandydat\u00f3w o warto\u015bci jej dyplomu. Skutkuje to porzuceniem plan\u00f3w zdobycia wy\u017cszego wykszta\u0142cenia na Politechnice przez cz\u0119\u015b\u0107 absolwent\u00f3w szk\u00f3\u0142 \u015brednich. Spora cz\u0119\u015b\u0107, natomiast, wybiera kszta\u0142cenie zdalne oferowane przez wiod\u0105ce o\u015brodki krajowe i zagraniczne.<\/p>\n

      Liczba student\u00f3w na Uczelni maleje z roku na rok. Brakuje \u015brodk\u00f3w na rozwojowe i odtworzeniowe inwestycje w infrastruktur\u0119 naukowo-badawcz\u0105. \u015awiatowy kryzys dotyka r\u00f3wnie\u017c gospodark\u0119 regionu. Przedsi\u0119biorstwa przechodz\u0105 w tryb przetrwania, trac\u0105 zainteresowanie absolwentami Politechniki Bia\u0142ostockiej oraz inwestycjami w dzia\u0142alno\u015b\u0107 badawczo-rozwojow\u0105 i innowacyjn\u0105.<\/p>\n

      Brak przyjaznych ram prawnych i systemowych zach\u0119t sprawia, \u017ce uczelnia nie jest w stanie rozwija\u0107 relacji z otoczeniem spo\u0142eczno-gospodarczym. Rzeczywisto\u015b\u0107 spo\u0142eczna post-prawdy podkopuje autorytet wiedzy naukowej oraz powoduje dalsz\u0105 erozj\u0119 presti\u017cu zawodu naukowca i nauczyciela.<\/p>\n

      W\u0142adze uczelni upatruj\u0105 ratunku przed dalsz\u0105 degeneracj\u0105 akademick\u0105 i ruin\u0105 finansow\u0105 w silnej integracji z pozosta\u0142ymi bia\u0142ostockimi uczelniami. Niestety, nie s\u0105 one zainteresowane, widz\u0105c w Politechnice niepotrzebny balast, a nie \u017ar\u00f3d\u0142o szans rozwojowych. Realna staje si\u0119 perspektywa utrata uprawnie\u0144 akademickich i przekszta\u0142cenia Politechniki w uczelni\u0119 zawodow\u0105.<\/p>\n

      \"grafika<\/a><\/p>\n

       <\/p>\n

      Opracowane scenariusze w oczywisty spos\u00f3b r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 stopniem optymizmu co do przysz\u0142o\u015bci Politechniki Bia\u0142ostockiej. Taki uk\u0142ad sk\u0142ania do zadania pytania o to, co mo\u017ce zrobi\u0107 Politechnika Bia\u0142ostocka, aby uprawdopodobni\u0107 realizacj\u0119 scenariusza najbardziej optymistycznego. Jednocze\u015bnie \u2013 poniewa\u017c wiele zidentyfikowanych czynnik\u00f3w nie zale\u017cy bezpo\u015brednio od dzia\u0142a\u0144 Politechniki Bia\u0142ostockiej \u2013 nale\u017cy poszukiwa\u0107 szans na rozw\u00f3j w ka\u017cdym przedstawionym scenariuszu.<\/strong><\/p>\n

       
      \n 
      \n\"strza\u0142ki\"
      \n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        3. Scenariusze rozwoju Politechniki Bia\u0142ostockiej w perspektywie 2030 roku   W pracach analitycznych zwi\u0105zanych<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":344,"menu_order":3,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"templates\/dzial.php","meta":{"_acf_changed":false,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-586","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pb.edu.pl\/strategiarozwoju\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/586","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pb.edu.pl\/strategiarozwoju\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/pb.edu.pl\/strategiarozwoju\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pb.edu.pl\/strategiarozwoju\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pb.edu.pl\/strategiarozwoju\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=586"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/pb.edu.pl\/strategiarozwoju\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/586\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pb.edu.pl\/strategiarozwoju\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/344"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pb.edu.pl\/strategiarozwoju\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=586"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}